Kolektív autorov, 66 strán + 169 strán prílohovej časti.
V prvej etape pokračovania prieskumu sa riešiteľský tím sústredil na sledovanie indikátorov edukačného procesu u žiakov zo SZP na úrovni základného školstva (ďalej ZŠ). V druhej etape boli spracované výsledky prieskumu MPC ROCEPO 2007-ZŠ, v tretej etape sa porovnávali výsledky prieskumov realizovaných v ZŠ v rokoch 2005 (Prieskum MPC 2005) a 2007 (MPC ROCEPO 2007-ZŠ).

Od roku 2000 Metodicko-pedagogické centrum realizuje výskum, ktorého cieľom je mapovanie skutočného stavu problémov detí a žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia v oblasti výchovy a vzdelávania. Aj vďaka Vašej ústretovosti boli spracované a prezentované výsledky doterajšieho výskumu. Sú publikované na našich stránkach v tejto sekcii. Výsledky výskumu boli prezentované v publikáciách:
- Šk. rok 200/2001 Vyhodnotenie prieskumu o postavení rómskeho dieťaťa a žiaka vo výchovno-vzdelávacom systéme SR, Prešov: MPC, 2002, ISBN 80-8045-266-0,
- Šk. rok 2004/2005 Správa o výsledkoch prieskumu a postavení dieťaťa a žiaka zo sociálne znevýhodneného prostredia v školskom systéme SR, Prešov: MPC, 2006, ISBN 80-8045-422-6,
- Šk. rok 2006/2007 ŠZŠ Správa o výsledkoch prieskumu a postavení dieťaťa a žiaka zo sociálne znevýhodneného prostredia v špeciálnych základných školách, Prešov: MPC, 2008, ISBN 80-8045-534-7,
- Šk. rok 2006/2007 ZŠ Správa o výsledkoch prieskumu a postavení dieťaťa a žiaka zo sociálne znevýhodneného prostredia v základných školách, Prešov: MPC, 2008, ISBN 80-8045-533-0.

Publikácie si môžete stiahnúť z uvedených linkov.

V súlade s Pedagogicko-organizačnými pokynmi MŠ SR na školský rok 2009/2010 vyplýva pre Metodicko-pedagogické centrum, regionálne pracovisko Prešov úloha z časti 1.5 bod 14 pokračovať vo výskume o postavení rómskeho dieťaťa a žiaka v školskom systéme SR.

Pre úspešnú realizáciu uvedenej úlohy je Vaša pomoc i naďalej potrebná, preto Vás žiadame o zodpovedné a včasné vyplnenie formulárov.


Inštrukcie pre spracovanie a zasielanie dotazníka:

1. Tabuľky sa vypĺňajú v elektronickej podobe za školský rok 2008/2009.
2. Formuláre na vyplnenie vo formáte Excel si môžete stiahnuť kliknutím na ikonku diskety a v následnom dialógovom okne zvolením voľby "Uložiť" (alebo "Save") si formulár uložíte vo svojom počítači. Formulár nevypĺňajte v internetovom prehliadači priamo na webe ale stiahnutý súbor otvorte vo svojom počítači a vyplňte!
3. Pri vyplňovaní postupujte podľa metodického pokynu pre vyplňovanie formulára.
4. Vyplnené formuláre v elektronickej podobe zašlite e-mailom do 6. 11. 2009 ako prílohu na adresu vyskum@rocepo.sk, v správe pre prijímateľa uveďte názov školy.
5. Vyplnené formuláre zašlite aj v prípade ak na Vašej škole nie sú deti zo SZP.
6. Kontakt: PaedDr. Viera Šándorová č. tel. 051/7565133

V tomto metodickom pokyne sú uvedené podrobné informácie o vyplňovaní formulára pre výskum o postavení rómskeho dieťaťa a žiaka v školskom systéme SR .

Kolektív autorov, 167 strán
Základným cieľom prieskumu MPC ROCEPO 2007 – ŠZŠ bolo zistiť postavenie žiakov špeciálnych základných škôl a základných škôl pre žiakov so zdravotným postihnutím (ďalej žiaci ŠZŠ) zo sociálne znevýhodneného prostredia (ďalej SZP) vo výchovno-vzdelávacom systéme.
Základný cieľ bol rozpracovaný do čiastkových cieľov:
a) zistiť reálne zastúpenie tejto skupiny žiakov v jednotlivých krajoch a okresoch SR, ročníkoch a stupňoch škôl;
b) načrtnúť možnosti pomoci týmto žiakom.

Doterajší systém školy predpokladá, že do 1. ročníka nastúpi žiak rozumovo, jazykovo a sociálne zrelý. Do škôl však prichádzajú žiaci, ktorým prostredie, v ktorom vyrastali nedovoľuje spĺňať tieto podmienky. Avšak po stránke intelektu sú zvyčajne v norme.
22. mája 2008 bol vládou Slovenskej republiky prijatý ŠVP, ktorý otvára priestor pre učiteľov, ktorí svojou zaangažovanosťou môžu pomôcť zlepšiť túto situáciu. Rešpektuje sa multikultúrny prístup k výchove a je možné rešpektovať diferencované výchovno-vzdelávacie programy základnej školy.
V prvej kapitole podávame charakteristiku žiaka v mladšom školskom veku vo všeobecnosti.
V druhej kapitole sme sa zamerali na žiaka zo SZP a jeho charakteristiku.
V tretej kapitole prezentujeme aktivity na rozvoj vnemov a motoriky u týchto žiakov.
Postup pri praktických činnostiach so žiakmi z málo podnetného prostredia ukazuje na množstvo podnetov, ktoré nás obklopujú. Chceli by sme zdôrazniť, aby sa čitateľ zameral pri realizácii aktivít na postupnosť jednotlivých krokov najmä pri rozvíjaní sluchového vnemu.

Autor: K. Ľuptáková – Vančíková, 82 strán
Publikácia sa zaoberá otázkami interkultúrnej výchovy v podmienkach primárnej edukácie (môžete ju poznať i pod názvom multikultúrna výchova). Ide o problematiku, ktorá je v súčasnosti veľmi diskutovaná. Táto skutočnosť súvisí s klímou našej spoločnosti a s jednoznačnou perspektívou, ktorá naznačuje, že svet okolo nás bude stále pestrejší, a nielen my, učitelia, ale i samotné deti budú stále viac a viac obklopené inakosťou.
Zámerom publikácie Učíme sa žiť v pestrom svete je pomôcť učiteľovi získať predstavu o význame, cieľoch a prostriedkoch interkultúrnej výchovy a poskytnúť praktické námety ako podnet pre jeho vlastnú tvorivú činnosť.

Autor: T. Ustohalová, 47 strán
Cieľom tejto publikácie je prispieť k zodpovednému prístupu riadiacich pedagogických zamestnancov pri rozhodovaní o možnostiach výchovy a vzdelávania žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v rámci bežných typov škôl pomocou efektívnej komunikácie, ponúknuť chronologický postup pri realizácii samotnej integrácie.

Autor: E. Vincejová, T. Volková, 56 strán
Táto publikácia je určená pedagógom, ktorí sa venujú žiakom zo sociálne znevýhodneného prostredia v školách a školských zariadeniach. Snažili sme sa spracovať alternatívne postupy organizácie trávenia voľného času, ktoré sú overené v praxi. Sú to rôzne známe aj neznáme zábavné, didaktické hry a aktivity zozbierané pedagógmi voľného času. Niektoré z nich poznáte z čias, keď sme my dospelí sami chodili do školy. Aktivity sa dajú použiť pri práci s deťmi vo veku od 6 – 12 rokov aj na spestrenie vyučovania na I. stupni základnej školy.

Autor: A. Páleníková, E. Suchožová, 88 strán
Edukácia v nultom ročníku je špecifický proces, ktorý od učiteľa vyžaduje využívanie špecifických metód a foriem práce. Ich špecifickosť vyplýva z osobitostí psychiky dieťaťa, ktoré celý svoj doterajší život prežilo v sociálne a výchovne zanedbanom prostredí, no tiež z kultúrnych a jazykových rozdielov medzi prostredím školy a prostredím domova.
V našej práci sme vychádzali z predpokladu, že rozprávka má aj pre rómske dieťa motivačnú hodnotu. Do obsahu učiva nultého ročníka sme zaradili postupne desať jednoduchých rozprávok a na ich základe sme rozvíjali komunikačné schopnosti, zmyslové vnímanie, grafomotorické zručnosti a matematické predstavy. Obsahom publikácie sú námety a návrhy, ako začleniť a využiť rozprávku vo vyučovacom procese, aby sme aj jej prostredníctvom dosiahli edukačný cieľ - pripravili žiaka na úspešné zvládnutie prvého ročníka.

Autor: E. Vincejová, T. Volková, 71 strán
Táto publikácia je určená pedagógom, ktorí sa venujú žiakom zo sociálne znevýhodneného prostredia v školách a školských zariadeniach. Snažili sme sa spracovať alternatívne postupy organizácie trávenia voľného času, ktoré sú overené v praxi. Sú to rôzne známe aj neznáme zábavné, didaktické hry a aktivity zozbierané pedagógmi voľného času. Niektoré z nich poznáte z čias, keď sme my dospelí sami chodili do školy. Aktivity sa dajú použiť pri práci s deťmi vo veku od 6 – 12 rokov aj na spestrenie vyučovania na I. stupni základnej školy.

Autor: D. Čtvrtníčková, T. Alexovičová, 40 strán
Cieľom výchovy k ľudským právam v školách je osvojiť si nielen vedomosti, ale najmä zručnosti a postoje, ktoré sú dôležité pre posilňovanie ľudskej dôstojnosti, informovanej a nezávislej participácie na vývoji demokratickej spoločnosti v súlade s hodnotami, ako sú ľudské práva, rovnosť, pluralita a spravodlivosť. Podľa Národného plánu výchovy k ľudským právam sú dôležitou súčasťou oblasti ľudských práv formovanie vzťahu a postojov k národnostným menšinám, výchova k tolerancii, k eliminácii predsudkov a formovanie vzťahu príslušníkov národnostných menšín k majoritnému národu a zodpovednosti za svoju integráciu do národného spoločenstva.
Publikácia má podporiť výchovu k ľudským právam a poskytnúť námety na realizáciu rôznych aktivít podporujúcich danú problematiku.
Ľudské práva na každý deň nadväzujú na publikáciu Otvorme dvere ľudským právam.

Autori: Chalupová, Suchožová, Ustohalová, 60 strán
Publikácia ponúka nové a alternatívne, v praxi overené možnosti spolupráce školy a rodiny. Reaguje na potreby súčasnej interakcie rodiny a školy. Je vhodná pre širokú škálu pedagogických zamestnancov ZŠ a ŠZŠ. Jednotlivé aktivity sa môžu realizovať nielen v rámci triednych aktívov a foriem spolupráce s rodičmi, ale aj ako súčasť edukačného procesu (voľnočasové aktivity, ŠKD, vyučovacie jednotky, školské akcie...).

Autor: D. Čtvrtníčková, T. Alexovičová, 31 strán
To, že sa výchova k ľudským právam stala súčasťou edukačného procesu, je dôsledkom vývinu spoločnosti a dôkazom toho, že ide o celospoločenskú záležitosť aj napriek tomu, že záujem verejnosti je vo všeobecnosti upriamený najmä na životnú úroveň.
Aby všetky zúčastnené strany výchovno-vzdelávacieho procesu mali pocit
bezpečia a istoty dodržiavania ľudských práv, je dôležité, aby školský systém ľudské práva nielen toleroval, ale aj podporoval.
O to dôležitejšie je to medzi populáciou zo sociálne znevýhodneného prostredia, v ktorom k porušovaniu ľudských a v rámci nich aj detských práv dochádza častejšie.

Autor: A. Muličáková, T. Ustohalová, 36 strán
Predkladaná práca vychádza z najprirodzenejšej potreby detí – potreby hrať sa. Hrou môže byť aj psychomotorická hra, starostlivo vybraná a prispôsobená potrebám detí i edukačného procesu, zameraná na rôzne oblasti ich psychického a fyzického vývinu.
Táto publikácia by mala prispieť po metodickej i odbornej stránke všetkým pedagógom nultých ročníkov základných škôl, prípravných ročníkov špeciálnych základných škôl, či učiteľom pôsobiacim na prvom stupni ZŠ v procese výchovy a vzdelávania detí a žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.
Námety pre svoju činnosť tu nájdu aj učiteľky materských škôl.

Autor: V. Gmitrová, 21 strán
Hlavným zámerom predkladanej publikácie je spriehľadniť východiská
a postupy pri zostavovaní plánov edukačného procesu a podporiť predškolského pedagóga v samostatnom a tvorivom prístupe pri plnení tejto náročnej povinnosti.